¿Cómo trabajan los centros asesores para mejorar la accesibilidad en la educación?

Versión en lectura fácil

Hoy CEACOGCEACOG es una forma corta de llamar
al Centro Español de Accesibilidad Cognitiva. ha organizado
un seminario online sobre
cómo mejoras la accesibilidadCualidad de una cosa
que se puede usar con facilidad
o de un espacio
al que se puede acceder fácilmente. Ejemplo:
La accesibilidad de los museos es importante
para que podamos conocerlos. Hay varios tipos de accesibilidad:
• Accesibilidad cognitiva.
• Accesibilidad física.
• Accesibilidad sensorial.
Definición de: Diccionario fácil. https://www.youtube.com/watch?v=rNyt5jxbYes en la educación.

Por ejemplo, cómo la educación
puede ser más fácil de entender.

CEACOG es un centro asesor
del Real Patronato sobre DiscapacidadEl Real Patronato sobre Discapacidad
es una institución pública que pertenece
al Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. Su objetivo es proteger
los derechos de las personas con discapacidad
para asegurar la inclusión social. El Real Patronato sobre Discapacidad
trabaja en 3 líneas
para lograr la inclusión
de las personas con discapacidad: • Desarrolla estudios e investigaciones
para conocer mejor
la situación de la discapacidad.
• Desarrolla proyectos para que
las personas con discapacidad
tengan más y mejores
oportunidades educativas
para encontrar empleo.
• Desarrolla programas para que la sociedad
sea más accesible
y tenga menos barreras.
¿Quieres saber más? Web del Real Patronato sobre Discapacidad.

En este seminario han participado
personas que trabajan
en otros centros asesores:

CEDID. Centro Español de Documentación
e Investigación sobre Discapacidad.
CESyA. Centro Español
de Subtitulado y Audiodescripción.
CNLSE. Centro de Normalización Lingüística
de la Lengua de Signos Española.
Centro Español de Autismo.
CEACOG. Centro Español
de Accesibilidad CognitivaLa accesibilidad cognitiva es hacer el mundo
más fácil de entender. Por ejemplo:
• Documentos más fáciles de entender.
• Páginas web y aplicaciones fáciles de usar.
• Edificios con carteles para no perdernos.
Existen 2 definiciones acordadas
para que usemos todas y todos:
una original y otra en lectura fácil. Definición original: Característica de los entornos, procesos, actividades, bienes, productos, servicios, objetos o instrumentos, herramientas y dispositivos que permiten la fácil comprensión y la comunicación. Definición de: CERMI. Definición de accesibilidad cognitiva en lectura fácil Característica que tienen las cosas,
los espacios o los textos que hace
que los entiendan todas las personas. Definición de: Diccionario fácil. Vídeos sobre la accesibilidad cognitiva https://www.youtube.com/watch?v=eT1NtGWfUeM https://www.youtube.com/watch?v=_FGRcqf9ahI.

Charla sobre las leyes

Inés de Araoz ha dado una charla
sobre qué dicen las leyes
sobre cómo la educación
debe ser accesible.

Inés trabaja en el CEACOG
y es asesora jurídica también
de Plena inclusión España.

Ha explicado ejemplos de qué cambios
pueden realizarse.

Inés ha citado al relato especial
sobre el derecho a la educación
Bengt Lindqvist.

Él dice:

Todas las niñas, niños y jóvenes
tienen derecho a la educación.
No son los sistemas educativos
los que tienen derecho
a cierto tipo de niñas y niños.

Estudio sobre transformación

Carmen Márquez es coordinadora del CEDID
y nos habla del Estudio sobre la transformación
de las escuelas en espacios
inclusivos y accesibles.

Para este estudio,
han analizado 48 investigaciones
y revisado publicaciones científicas.

El estudio ha permitido saber
qué barreras hay para acceder,
aprender y participar en la educación.

Carmen Márquez cuenta
algunas conclusiones del estudio:

Nuestro sistema educativo
está muy lejos de cumplir
con una educación inclusiva.
Tenemos leyes, pero no se cumplen.

El estudio incluye consejos
para lograr una educación inclusiva.

Descarga el estudio

El portal web Access2Class

José Luis López trabaja
en el CESYA y habla
del proyecto Access2Class.

El objetivo del proyecto
es conseguir un portal web accesible
seguir las clases para las personas
con discapacidad sensorial.

El proyecto ofrece que las clases puedan
tener medidas de accesibilidad como:

Subtítulos.
Audiodescripción.
Lengua de signos.
Transcripción.

En el futuro, esta web podría incluir
un resumen fácil de entender.
Así esta aplicación sería útil también
para mejorar la accesibilidad cognitiva.

Información del proyecto

Lo fácil ayuda también a las personas sordas

Mónica Rodríguez trabaja
en el CNLSE.

Mónica Rodríguez ha contado
que el propio centro ha apostado
porque su página web
sea más fácil de entender.

Así que incluye mucha información
en lectura fácilLa lectura fácil es una forma
de hacer documentos
que son más fáciles de entender. También se puede usar
en páginas web o guiones de vídeos,
por ejemplo. Además, tiene en cuenta todo.
Por ejemplo:
• El texto.
• El diseño.
• Las ilustraciones.
La lectura fácil es útil
para todas las personas.
Pero, sobre todo, es útil para
las personas con dificultades de comprensión. Para hacer la lectura fácil,
es importante seguir unas normas
y validar los documentos. Definición oficial Esta es la definición oficial
de la lectura fácil: Método que recoge un conjunto de pautas y recomendaciones relativas a la redacción de textos al diseño y maquetación de documentos y a la validación de la comprensibilidad de los mismos, destinado a hacer accesible la información a las personas con dificultades de comprensión lectora. Esta definición viene en la norma UNE
de la lectura fácil. Esa norma UNE es una norma española
que explica cómo hacer la lectura fácil..

Mónica dice:

Una lengua más clara influye
para que la lengua de signos
sea más fácil de realizar.

Ver web de CNLSE en lectura fácil

Una guía para tener en cuenta a personas con autismo

Mar Merinero Santos trabaja
en el Centro Español de Autismo.

Ella ha hablado de las barreras
que tienen las personas con autismo
en la educación.

Pueden necesitar sobre todo
2 tipos de accesibilidad:
cognitiva y sensorial.

Por ejemplo: cuidar los ruidos
o que los documentos sean visuales.

El centro realiza ahora un estudio
sobre el acoso escolar.

El centro también ha creado
una guía con consejos
para profesoras y profesores
de primaria y secundaria.

Descarga la guía

Señalizar un colegio

Esta experiencia la cuentan:

Blanca Barberá y Paula Rodríguez.
CEACOG Comunidad Valenciana
Teresa Ballester y Beatriz.
Colegio Jaume I de Catarroja.

Ellas cuentan cómo evalúa un colegio
y se comprueba si es fácil
orientarse o perderse.

Tras la evaluación, se hace un informe
y proponen medidas para mejorar
las señales del colegio.

Blanca Barberá dice:

Muchos centros educativos
usan pictogramas de comunicación
para sus señales.
Pero es importante que sepan
que los pictogramas para señalizar
deben ser universales.

Paula es evaluadora y nos cuenta
un ejemplo de dificultad que encontraron: